为深入推进专业内涵建设，落实产教融合育人理念，4月28日，学院数智工程系在会议室组织召开了人才培养方案及项目式教学专题研讨会。会议旨在进一步明确专业建设逻辑，优化人才培养方案编制思路，推动项目式教学改革落地见效。学院党委书记钟富平、学院副院长潘峰出席指导，数智工程系全体教师参加研讨。会议由数智工程系客座专家杨涛教授主持。
会上，杨涛以《从产业到专业——论高职院校人才培养方案的制订》为题，围绕“产业定方向、岗位定能力、能力定课程、课程定实施、评价促迭代”的核心理念，系统阐述了基于区域产业发展逻辑的人才培养方案编制新范式。杨教授结合学院“1+7+N”区域服务格局，详细介绍了“一核七域、双群建系、四链融通”的专业建设模式，并以大数据技术专业为例，从产业场景出发，通过提炼岗位群、转化培养目标与培养规格、构建课程体系与能力图谱，完整展示了“从产业到专业”的推导逻辑。他强调，人才培养方案不是简单的课程表，而是学院回应区域产业需求、组织专业建设、保障学生发展质量的系统方案。专业建设必须摒弃传统的教师本位、目录本位和课程本位思维，真正实现“专业跟着产业走”。
潘峰对杨教授的报告给予了高度评价。他指出，杨教授的思路和逻辑完全符合国家职业教育改革要求，精准对接了教职成〔2026〕1号文件精神，体现了“以产定教、以产引教”的先进理念。潘峰强调，课程综合化、模块化以及项目式教学是当前教学改革的重要方向，教学的最终目的是解决学生高质量就业问题，只有让学生学到真本领，学院才有长远的发展前途。他勉励全体教师深入理解并践行这一逻辑，在课程设计和教学实施中真正体现产业导向和岗位能力导向。
钟富平在讲话中指出，教师是办学治校的第一线力量，是学院最宝贵的财富。作为一所新建院校，学院大部分教师较为年轻，习惯于以教材为中心，容易陷入“章章必教、节节不漏”的惯性思维。他强调，杨教授讲话中的“区域”“专业群”等概念，有助于实现师资共用，推动教师按专业方向进行分类发展；“链”的概念则要求教师建立起从产业到岗位、从岗位到课程、从课程到能力的系统思维。他要求全体教师下来后认真学习消化杨教授的报告内容，深入思考如何做一名合格的职业教育教师，并强调今后要常态化开展教学研讨活动，通过说课等形式，深入交流“为什么教、怎么教”。他鼓励青年教师主动向经验丰富的教师学习，高度重视自身专业成长与能力提升，与学院同发展、共进步。
本次研讨会是数智工程系深化专业建设、推进教学改革的重要举措。会议进一步统一了思想、凝聚了共识，为下一步高质量编制人才培养方案、扎实推进项目式教学奠定了坚实基础。与会教师纷纷表示，将认真学习领会会议精神，立足区域产业发展需求，持续优化课程体系，不断提升育人能力和教学水平。
